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“青春覺(jué)醒”與“早戀”探微

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面對(duì)“青春覺(jué)醒”引起的少男少女的情感騷動(dòng)與心理困惑,教師們莫衷一是,或因勢(shì)利導(dǎo)、或無(wú)能為力、或見(jiàn)怪不怪、或惱怒不已;而家長(zhǎng)們大多敏感關(guān)注,甚至憂心忡忡,一旦聽(tīng)說(shuō)孩子在與異性同學(xué)交往,就如臨大敵、坐臥不安。其實(shí),用不著惶惑驚慌,因?yàn)檫@是孩子長(zhǎng)大的標(biāo)志,是激素喚起的“青春覺(jué)醒”。

一、青春期是“青春覺(jué)醒”之使然

“青春覺(jué)醒”的直接原因是激素,所以有人又稱“青春覺(jué)醒”期為“激素風(fēng)暴”期。激素,也就是“荷爾蒙”。它是人體內(nèi)的“化學(xué)信使”,它的分泌量很小,但作用卻非常顯著。

在少年期,性激素開(kāi)始分泌,使少男少女產(chǎn)生“青春覺(jué)醒”的心理體驗(yàn)。這種“覺(jué)醒”給他們帶來(lái)莫名的神往,使其內(nèi)心會(huì)不時(shí)掀起一股愿意與異性在一起的沖動(dòng)。他們開(kāi)始探索和嘗試愛(ài)的奧妙和甜蜜。

“青春覺(jué)醒”是青春期的必然,是一種健康、正常的生理和心理現(xiàn)象,它同戀愛(ài)不一樣。如果說(shuō)戀愛(ài)是結(jié)婚進(jìn)行曲的第一樂(lè)章,那么,“覺(jué)醒”僅僅可稱為戀愛(ài)的前奏曲。而且,中學(xué)生對(duì)異性的興趣,基本上沒(méi)有諸如名譽(yù)、地位、金錢、住房、出身等社會(huì)內(nèi)容,它是以兩性間自然吸引為基礎(chǔ)而產(chǎn)生的最純潔、最真摯的感情。

二、早戀與青春覺(jué)醒

“早戀”是指在生理和心理都未充分發(fā)育成熟的情況下即開(kāi)始進(jìn)入戀愛(ài)階段,是異性間在友誼基礎(chǔ)上發(fā)展而成的一對(duì)一的情感關(guān)系。從年齡來(lái)看,中學(xué)時(shí)代所進(jìn)行的戀愛(ài),一般均屬早戀范圍。

那么,中學(xué)生的“早戀”與中學(xué)生的“青春覺(jué)醒”有什么區(qū)別呢?

首先,從接觸范圍看,“青春覺(jué)醒”使中學(xué)生對(duì)整體意義上的異性具有好感。而“早戀”卻是對(duì)特定的異性感興趣,是“一對(duì)一”的關(guān)系,具有一定的“排他性”,不希望出現(xiàn)“第三者”。

其次,從情感的層次看,由“青春覺(jué)醒”而產(chǎn)生的對(duì)異性的情感屬于友誼的范疇,覺(jué)得與異性同學(xué)在一起新鮮,相互之間有性格、情趣上的互補(bǔ)感。而“早戀”產(chǎn)生的是對(duì)某一異性的“依戀”,如果哪天沒(méi)有見(jiàn)著對(duì)方就會(huì)心神不定。

再次,從交往的感受看,“青春覺(jué)醒”使中學(xué)生感到的是與異性交往的愉悅、歡欣。而“早戀”則可能會(huì)伴有激情沖動(dòng),有的甚至還有生理上的反應(yīng)。

總之,“青春覺(jué)醒”與“早戀”是有本質(zhì)區(qū)別的,但當(dāng)“早戀”還處在朦朧期時(shí),二者往往很難區(qū)分。隨著青春的覺(jué)醒,少男少女交往是健康、正常的,但凡事皆有一個(gè)“度”的限制,超越一定的界限就可能出現(xiàn)不正常、不健康的東西,而這些東西對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是較難駕馭的?!扒啻河X(jué)醒”期是一個(gè)隨時(shí)都會(huì)翻船的風(fēng)暴區(qū),需要中學(xué)生用理智正確對(duì)待。

三、突破朦朧與迷茫,順利通過(guò)“激素風(fēng)暴區(qū)”

(一)“愛(ài)神”歡迎中學(xué)生嗎?

上海某中學(xué)高三年級(jí)的一個(gè)學(xué)生親自做了一次關(guān)于中學(xué)生早戀的調(diào)查,經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的時(shí)間,完成了調(diào)查報(bào)告——《愛(ài)神歡迎中學(xué)生嗎?》

通過(guò)調(diào)查他認(rèn)為:在我國(guó),情竇初開(kāi)期基本上在1415歲。中學(xué)時(shí)代的早戀主要有兩個(gè)高峰,一是初二、初三;二是高三,但前者人數(shù)比后者多。調(diào)查還表明,初二、初三的戀愛(ài)者大都是因?yàn)閷?duì)方漂亮、活潑、強(qiáng)健、待自己好等原因,而對(duì)性格、意志、人品等方面的好感少有所聞。但在高三的戀愛(ài)者中,有很多已經(jīng)涉及到性格、意志、人品等比較深的問(wèn)題。

無(wú)論是初中學(xué)生出于情感沖動(dòng)的戀愛(ài),還是高中學(xué)生已有理智介入的戀愛(ài),都是浪漫主義成分居多,對(duì)自己今后要承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和家庭義務(wù),基本上沒(méi)有考慮,思想準(zhǔn)備與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到談戀愛(ài)所應(yīng)該具備的程度。因此,中學(xué)生早戀的成功率極低,造成的后果往往是消極和不幸的。在調(diào)查的99例中,有82例是完全失敗的,前景不妙的有9例,只有8例是最終結(jié)合的,但在這8例中有4例已發(fā)生情感危機(jī),準(zhǔn)備分道揚(yáng)鑣??梢?jiàn),愛(ài)神并不歡迎中學(xué)生。當(dāng)然,在早戀的中學(xué)生中也有互相幫助、共同提高的特例,但實(shí)在是鳳毛麟角。

這位學(xué)生通過(guò)調(diào)查得出這樣的結(jié)論:中學(xué)時(shí)代談戀愛(ài),從成功率上看,失敗遠(yuǎn)多于成功;從個(gè)人進(jìn)步上看,多數(shù)會(huì)導(dǎo)致進(jìn)取心減退;從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,對(duì)自己的前程和社會(huì)也不利。

(二)等一等吧,等肩膀更厚實(shí)些

許多中學(xué)生都喜愛(ài)汪國(guó)真的詩(shī),其中一首名為“不,不要說(shuō)”的詩(shī),更為許多開(kāi)始理智思考戀情的中學(xué)生所喜愛(ài)。這首詩(shī)是這樣的:

不,/不要說(shuō),讓我們依然保持沉默。/我多么珍惜,/這天真的羞澀,/你也應(yīng)該保持那青春的活潑。/我們的肩膀,/都還稚嫩,/扛不起太多的責(zé)任。/等一等吧,/等你的肩膀更厚實(shí)些。/我也懂得了,/什么是成熟的思索。

“等一等吧”,這只是時(shí)間的延遲,但僅僅是“等一等”就行了嗎?等的結(jié)果,為的是要“肩膀更厚實(shí)些”。所以,在“等一等”的過(guò)程中,班主任應(yīng)指導(dǎo)中學(xué)生從如下方面做努力。

1.引導(dǎo)學(xué)生理智地做好自己的人生規(guī)劃

人的一生究竟能達(dá)到什么樣的輝煌,與青春時(shí)期人生價(jià)值取向以及為此所做的準(zhǔn)備有極大關(guān)系。因此,班主任應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓緊和珍惜中學(xué)時(shí)光,經(jīng)受“青春覺(jué)醒”而引起的情感風(fēng)暴的考驗(yàn),冷靜理智地把目光投向?qū)?lái),制定出自己的人生目標(biāo),做好知識(shí)、能力、身體和心理上的準(zhǔn)備。

2.告訴學(xué)生保持與異性交往的“距離美”

美感以一定的距離為前提,人與人之間的接觸,尤其是情竇初開(kāi)的異性同學(xué)之間的接觸更是如此。保持“距離美”的關(guān)鍵有兩點(diǎn),即“群體”和“等距”。“群體”,即班主任要指導(dǎo)學(xué)生盡量與異性間進(jìn)行群體性接觸,避免與單一的異性同學(xué)有過(guò)密的接觸;“等距”,就是與異性同學(xué)的接觸應(yīng)盡量保持“等”距離,不可親此疏彼。

3.告訴學(xué)生異性同學(xué)不宜采用“書(shū)信”“網(wǎng)談”的交往方式

書(shū)信和網(wǎng)絡(luò)的交往,容易使人在有意無(wú)意間突顯優(yōu)點(diǎn),而隱藏缺點(diǎn)或不足;使人在不明對(duì)方底細(xì)的情況下,因?qū)Ψ接谜Z(yǔ)的優(yōu)雅、體諒而掀起情感的波瀾。事實(shí)上,由交“筆友”“網(wǎng)友”而導(dǎo)致“早戀”并發(fā)生問(wèn)題的事件已屢見(jiàn)不鮮。所以,班主任要特別注意對(duì)學(xué)生這方面的引導(dǎo)。

4.告訴學(xué)生當(dāng)出現(xiàn)情感失控時(shí),應(yīng)勇敢地求助他人

班主任要告訴學(xué)生,當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己卷入“戀”的漩渦且出現(xiàn)情緒失控時(shí),不要自怨、不要自閉,要及時(shí)地求助他人,從他們那里尋求解決問(wèn)題的恰當(dāng)方法。

少男少女會(huì)因“青春覺(jué)醒”而使彼此之間的交往更加密切,交往的形式也會(huì)隨之變化。學(xué)校、家長(zhǎng)以及整個(gè)社會(huì)都應(yīng)關(guān)心和幫助他們,讓每一位學(xué)生都珍惜這美好、熱烈的情感,幫助他們謹(jǐn)慎大膽地往前走,讓他們?cè)诔鋵?shí)自己的思想和知識(shí)的同時(shí),突破種種戀情的朦朧與迷茫,順利地通過(guò)“激素風(fēng)暴區(qū)”。

 

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