周敏《用“愛心”這把鑰匙打開學生“心靈”的鎖》
作為一名老師，尤其是班主任老師，在對學生的教學及常規(guī)管理中，常常會碰到這類問題：學生屢次犯錯誤，教師多次教育，學生仍沒有改正的跡象，而且對老師的教育是徐庶進曹營----一言不發(fā)。這該怎么辦？我在任班主任的第二周，就遇到了這個難題?，F(xiàn)在，這個問題基本上是解決了?，F(xiàn)將我的處理方法及心得寫下來，作為一塊磚拋出來，請大家斧正。
周某、尹某、占某三名學生竄到了另一間學生寢室去打牌。被生活管理老師清查出來，事后，因為我是才當?shù)陌嘀魅?，對新學校的管理細則沒有底細，因此沒有對違反紀律的學生作什么處理，但是我卻是把此事記在了心里。事隔一天，我去上班會課，發(fā)現(xiàn)有三個同學沒到，就問班上其它同學，都說打牌被老師叫去了。我到生活管理老師那兒一看，居然又是他們?nèi)齻€。真是氣不打一處來，把他們叫到辦公室，問了幾句，然后去上我的課，把他們摞在了辦公室。當我上完課后，又填寫了家校聯(lián)系卡。這時，我想：這種事情，應該通知學生家長到校配合學生進行教育，畢竟學校的教育力度有限。當我通知完周某、占某的家長，準備通知尹某的家長時，卻沒有聯(lián)系的電話。沒辦法只有讓學生自己回家通知。
在下一堂課上,我得再提醒三個違反紀律的學生，一定要通知家長到校，都說通知了。當我再問是不是都把家校聯(lián)系卡交給家長看了，尹某卻說忘在學校了。也不知道是真是假。事到如今，也只好這樣了，于是我就放心等到第二天家長到校與我配合教育。為得到領(lǐng)導的支持，我將情況作了匯報，領(lǐng)導告訴我尹某是一個很讓人頭痛的角色，這下，我更感到問題的棘手了，怎么辦？我問自己。如果這件事處理不好，以后的班主任工作將如何開展？
星期一一整天，都沒有一個學生的家長到校，我心里開始著急。下午，我到班上去對三個學生很嚴厲地說：“如果明天你們的家長還不到學校來，我就親自到你們家里去”。三個學生信誓旦旦地說：家長明天一定來。我再一次相信了。
星期二上午，周某、占某的家長先后來到學校，配合老師進行了教育。兩個學生都表示一定改正錯誤?？墒且车募议L中午過后仍沒有來。我想，我得好好懲罰一下他了。下午一上課，我就把尹某請到了辦公室，尹某來了以后，我問了好幾個問題，他都不開口說話。是不是我的方法不對？我想有可能是。于是我到辦公室外面去走了一圈回來。蔡某仍然站在那里，沒有說話的意思。
“你爸爸在家沒有？”
“沒有.”
“打工去了？”
沉默好一陣，沒有回答。
“你媽媽呢？”
“在”
“為什么沒有來？”
“她說她再也不想管我了”
“那你想不想讓老師相信你？”
“想”
“怎樣讓老師相信？得用行動”
“我一定用行動讓老師相信。”
“那好，今天班會課的時候，你向全班同學保證，讓全班同學都監(jiān)督你是不是改了。”
“好的”
得到了肯定的回答，我又趁熱打鐵，找出了尹某的學習成績單，分析了他的學習情況，提出不僅要改正錯誤，而且要努力學習，學習中有問題要及時地問其它同學或者問老師，爭取學習上的更大進步，尹某愉快地接受了我的要求。
在班會課上，尹某、周某、占某大膽面對三十多雙眼睛，認識了自己的錯誤，向全班同學作了保證，全班同學以熱烈的掌聲，鼓勵三個同學認識錯誤、改正錯誤。努力學習。
到如今，尹某還沒有違反紀律的行為，我想只要做好教育的跟進工作，他一定會徹底改正的。
在教育學生的過程中，老師會遇到很多的新問題，尤其是在實施課改的形勢下，學生會犯許多的錯誤，也會出現(xiàn)屢教屢犯的情況。作老師的必須了解學生的心理，了解學生的過去和現(xiàn)在，用自己耐心去教育學生，去喚起學生內(nèi)心深處的良知,而不要放棄對學生的教育,這樣才能一步一步做好學生的教育培養(yǎng)工作。
用“愛心”這把鑰匙打開學生“心靈”的鎖.
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