課堂伊始，汪圣杰老師借馮驥才“城市記憶”論導(dǎo)入，勾連起詩詞與城市文化傳承。任務(wù)驅(qū)動環(huán)節(jié)，從“循意象，入古城”到“解意象，賞古城”，層次分明。梳理杭州“繁華——盈”、揚(yáng)州“蕭瑟——空”城市特質(zhì)，剖析意象組合：《望海潮》以鋪敘繪開闊壯美之樂，《揚(yáng)州慢》借對比呈凄清蕭索之悲 。聚焦“云樹”“喬木”等意象對比，從物象、修飾詞、語境多維拆解，傳授詩歌意象分析方法。

　　整節(jié)課以意象為錨，串聯(lián)起詩詞賞析、手法探究與情感體悟，在古典詞韻中解碼城市記憶，讓學(xué)生于對比研讀間，習(xí)得詩歌解讀路徑，感受宋詞魅力與文化厚度，為古典詩詞教學(xué)提供了聯(lián)讀示范。

　　這堂公開課，汪老師憑借巧妙設(shè)計與引導(dǎo)，讓學(xué)生沉浸于詩詞魅力，感受歷史興亡，提升文學(xué)鑒賞能力，為高中語文教學(xué)提供了優(yōu)秀范例。