一、書頁間生長的教育年輪

　　真正的學(xué)習(xí)，既要像榕樹般向下深扎理論根基，又要如蒲公英般向外播撒求知渴望。秦教授說讀書是最好的學(xué)習(xí)方式，教授分享了從大學(xué)期間愛看的書到工作之后看的專業(yè)有關(guān)的書，再到如今讀得最多的哲學(xué)類的書籍，讓我真切感受到，讀書是與名家對話與大師交流，成章入口，才能出口成章。

　　其次秦教授強(qiáng)調(diào)一個人自我學(xué)習(xí)的主動性，一個人能走多遠(yuǎn)，首先取決于他想走多遠(yuǎn)。有句話說“心多大舞臺就有多大”。通過網(wǎng)絡(luò)和走出去學(xué)習(xí)與優(yōu)秀的人探討向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，這也是一種很重要的學(xué)習(xí)方式。這種終身學(xué)習(xí)的姿態(tài)，在她的身上化作獨特的感染力，讓我領(lǐng)悟到真正的大師永遠(yuǎn)民懷著一顆學(xué)徒之心，而我們更是要追隨大師的腳步樹立終身學(xué)習(xí)的觀念！ 

二、課堂上綻放的理性之花

 　　"學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，把學(xué)到的教學(xué)理論和方法應(yīng)用到實際教學(xué)工作中，才能內(nèi)化為個人的綜合素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。秦教授分析到：從前幾年的目標(biāo)教學(xué)，到學(xué)案導(dǎo)學(xué)，再到近幾年的智慧課堂，這些教學(xué)理論和教學(xué)方法都蘊含著一定的道理，要把學(xué)習(xí)回來理論投入教學(xué)實踐中，把學(xué)到的方法和本校的教學(xué)實際相結(jié)合，去偽存真，去粗取精，把真正優(yōu)質(zhì)的教學(xué)理論和方法堅持下來。

　　秦教授還特別提到孫維剛老師的整體教學(xué)思想，秦教授鼓勵我們可以嘗試打破教材的章節(jié)的約束，擺脫了課時學(xué)習(xí)中的知識零碎、記憶混亂等現(xiàn)象，通過分模塊教學(xué)，讓學(xué)生感受到單元知識是整體的、系統(tǒng)的，在單元知識間能進(jìn)行轉(zhuǎn)化、遷移和過渡，并能梳理出一條主線，實現(xiàn)從整體到局部再到整體的學(xué)習(xí)歷程。

　　在教學(xué)實踐中，秦教授躬身示范的不僅是教學(xué)技藝，更是對教育本質(zhì)的堅守，那些在賽課中磨出的課堂切片，在展示課后整理教學(xué)案例，都在訴說教育者應(yīng)有的匠心。讓我領(lǐng)悟到真正的大師從不是知識的容器，而是讓理論在現(xiàn)實中開花的園??！

三、思索中磨礪的智慧之劍

　　教學(xué)不能僅僅停留在模仿別人，在學(xué)習(xí)借鑒別人的基礎(chǔ)上，要善于總結(jié)和反思，在思考的基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新，秦教授以幾何畫板課程培訓(xùn)為例，指出了課題的重要性。秦教授告誡我們教師成長的隱形翅膀就是課題研究，課題研究不是額外占據(jù)教師的教學(xué)時間和精力，應(yīng)該是與日常教學(xué)活動同向同行，協(xié)同發(fā)力。同時秦教授細(xì)致的教我們?nèi)绾芜M(jìn)行課題研究，顯示出課題研究不是枷鎖，更不是雞肋，它是提升教師教育教學(xué)質(zhì)量的助推器，有力的體現(xiàn)出學(xué)無止境，研亦無止境，所以我們要始終保持一顆進(jìn)取之心！

四、筆尖流淌的教育星河

　　當(dāng)大屏幕上展示出秦教授在全國著名期刊發(fā)表的論文目錄時，我被深深的震撼。秦教授分享了她第一次拿到180元錢稿費時激動的心情和請客的趣事，還有某篇被退稿多次的文章最終獲得全國獎的故事，讓年輕教師看到學(xué)術(shù)攀登者的執(zhí)著。正如她所說："每篇論文都是教育生命的年輪，當(dāng)我們把零散的經(jīng)驗淬煉成可遷移的策略時，就是在搭建專業(yè)成長的階梯。

　　最后秦教授勉勵我們，人的生命就像線段一樣有始有終。生命是短暫而美好的，我們無法改變生命的長短，但可以增加生命的的寬度和厚度，來豐富我們的人生。作為一名數(shù)學(xué)教師，怎樣才能豐富我們的人生，使我們的工作更有意義？那就要在教學(xué)中融入“情感、態(tài)度、價值觀”，融入“數(shù)學(xué)文化”，從而形成我們數(shù)學(xué)教師所獨有的學(xué)科氣質(zhì)！

　　收拾筆記時，我在筆記本上寫下："要做秦教授那樣的教育農(nóng)人，在理論的土壤里深扎根系，在實踐的田野中精耕細(xì)作，讓思考的甘霖滋養(yǎng)創(chuàng)新之芽，將收獲的碩果釀成學(xué)術(shù)瓊漿。"春風(fēng)拂過窗外的香樟樹，沙沙聲里仿佛傳來先生的叮囑：教育是棵會開花的樹，我們要做的，就是用整個職業(yè)生涯等待那滿樹繁花。