秦老師以化蛹為蝶的故事開篇，生動(dòng)地揭示了成長(zhǎng)需經(jīng)歷磨煉的道理。這讓我意識(shí)到，在教育這條道路上，困難與挫折是成長(zhǎng)的“繭”，只有勇敢沖破，才能實(shí)現(xiàn)蛻變。這一理念為我面對(duì)教學(xué)中的挑戰(zhàn)注入了勇氣和動(dòng)力。

　　學(xué)習(xí)是秦老師成長(zhǎng)歷程中的重要基石。她從大專政史專業(yè)跨行教數(shù)學(xué)，通過(guò)進(jìn)修、自考提升專業(yè)素養(yǎng)，廣泛閱讀各類書籍拓寬視野，積極向優(yōu)秀教師和前輩學(xué)習(xí)，還借助網(wǎng)絡(luò)與名師交流。她的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我明白，教師要保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷汲取知識(shí)，豐富自身內(nèi)涵，才能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

　　實(shí)踐環(huán)節(jié)，秦老師將所學(xué)理論與教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合。她受孫維剛老師整體教學(xué)思想啟發(fā)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖整合單元內(nèi)容，實(shí)施分模塊教學(xué)，形成獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。此外，她積極參與各類大賽，助力青年教師成長(zhǎng)，自身也收獲諸多成果。這使我認(rèn)識(shí)到，教學(xué)實(shí)踐是將理論轉(zhuǎn)化為能力的關(guān)鍵，只有在實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)新，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

　　思考與課題研究是秦老師分享的又一重點(diǎn)。她強(qiáng)調(diào)教學(xué)不能一味模仿，要善于反思創(chuàng)新，課題研究是提升教學(xué)的有效途徑。她所在數(shù)學(xué)組通過(guò)開展課題研究，提升了信息技術(shù)能力，優(yōu)化了課堂教學(xué)。這讓我懂得，教師應(yīng)養(yǎng)成思考習(xí)慣，借助課題研究解決教學(xué)問(wèn)題，推動(dòng)自身專業(yè)發(fā)展。

　　提煉部分，秦老師指出教師要善于將教學(xué)實(shí)踐和思考以論文形式表達(dá)出來(lái)。她多年來(lái)發(fā)表眾多文章，選題源于教學(xué)實(shí)踐，寫作不僅是成果展示，更是教學(xué)智慧的凝練。這讓我明白，寫作能促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)的深度反思，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。

　　秦老師的分享讓我深刻認(rèn)識(shí)到，教育是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的修行。在今后的教學(xué)工作中，我將以秦老師為榜樣，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提升自己；勇于實(shí)踐，探索適合學(xué)生的教學(xué)方法；深入思考，積極開展課題研究；善于提煉，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我愿在教育道路上堅(jiān)守初心，努力成為一名幸福的教育人，用自己的知識(shí)和愛(ài)心，為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。