為深耕新課標理念，打破學段壁壘，加強小學與初中教育的雙向銜接，安慶市外國語學校依托學校優(yōu)勢，開展語數(shù)英學科小學部、初中部聯(lián)合教研活動。此次活動，搭建起小初銜接的堅實橋梁，為學生的學習發(fā)展筑牢根基。為確保此次聯(lián)合教研活動取得實效，各學科教研組提前謀劃精心籌備，為活動的順利開展奠定了良好基礎。

 

 

　　詩文寫作時需字斟句酌，反復“推”“敲”，咬文嚼字間必有精妙用詞。初中部黃顯丹老師精心設計的《一詞傳神——文學類文本動詞賞析專題復習》中考專題復習課，以豐富的文本案例為“鑰匙”，帶領學生感受動詞的精準傳神。課上老師引導學生立足文本，指導學生通過明詞義、析語境、品情感、探主旨來解鎖閱讀賞析技巧，課堂中，師生思維激烈碰撞，賞析技巧轉化為清晰的解題思路，為學生突破中考閱讀難關、斬獲高分筑牢根基。

 

 

　　在教學研討環(huán)節(jié)，小學部與初中部語文組教師以中考為導向，緊扣新課標要求展開深度交流。大家深知，語文閱讀能力的培養(yǎng)絕非一蹴而就，它具有連貫性和系統(tǒng)性。老師們聚焦新課標中不同學段語文閱讀教學目標和要求，深入剖析不同學段差異化策略，希望通過深入閱讀和有效積累提升學生語文能力，為學生的各學科學習打下堅實基礎。

 

 

數(shù)學展示課堂——知識延伸

　　戴永紅與張云兩位老師以《19.2.1平行四邊形的性質》為課題開展同課異構活動。他們聚焦平行四邊形對邊、對角及對角線的獨特性質，深挖教材核心，精心設計教學環(huán)節(jié)。兩位老師設計不同教學思路，通過嚴謹?shù)耐评碜C明與生動的課堂互動，帶領學生揭開幾何圖形的神秘面紗，讓抽象的數(shù)學定理在思維碰撞中綻放光彩，為學生構建起通往幾何世界的思維通道 。

 

　　教研研討中，老師們根據新課標要求，圍繞小初幾何知識的銜接路徑與教學重難點展開深度剖析。小學階段的直觀幾何認知與初中階段的邏輯推理體系，恰似知識鏈條的不同環(huán)節(jié)，需精準對接方能形成完整閉環(huán)。小學幾何教學重在通過觀察、操作建立空間觀念，初中則要將具象經驗轉化為抽象證明，這一過渡不僅關乎知識的傳遞，更是學生數(shù)學思維從直觀感知邁向理性思辨的關鍵跨越。因此把握好小初幾何教學的銜接節(jié)奏，可以幫助學生在數(shù)學學習的道路上穩(wěn)步前行。

 

英語展示課堂——聽說融合

　　英語組以六年級與七年級教學銜接為研討方向展開深度教研。小學部高慧敏老師帶來《一般過去時的復習》課例，通過趣味情境與結構化練習，夯實學生語法基礎；初中部甘彬霞老師則以七年級《Unit 7 A Day to Remember Section A 1a-1d》為載體，構建沉浸式語言環(huán)境，將聽、說技能訓練與批判性思維培養(yǎng)有機融合。

 

　　研討中，老師們不僅關注到小初銜接相關語法知識的延續(xù)性，更注重學習策略的迭代升級。兩堂公開課猶如學段銜接的雙面鏡子：前者以小學知識體系為基石，強化語言規(guī)則的理解與運用；后者立足初中教學目標，通過真實語料創(chuàng)設問題鏈，引導學生在信息整合與觀點表達中提升英語學習能力。 

 

　　此次跨學段聯(lián)合教研活動，為教師搭建了立體化教研平臺。通過深入交流與探討，小學部與初中部教師對教學課程標準、教材體系以及學生學習特點和變化有了更全面、準確的認識。在教學方法、教學策略等方面也達成了諸多共識。兩個學部將會繼續(xù)攜手，精準對接教學需求，搭建更穩(wěn)固的小初銜接平臺，共同探尋教學的最優(yōu)路徑，助力學生在學習道路上行穩(wěn)致遠。